山东广播电视大学 试卷号:5384 学前儿童健康与体育活动专题试题答案

山东广播电视大学开放教育
《学前儿童健康与体育活动专题》课程综合练习题

答案见后面

一、填空题
1. 现代三维健康观认为:健康应当包括生理健康、 与 。
2. 影响健康的主要因素有身心基础、 、生活方式和 。
3. 针对学前儿童心理健康的标志,在日常生活中,我们常常参照以下几点:精力充沛、心情愉快、 、生活规律、 。
4. 在制定学前儿童健康教育活动目标时,应该从知识、信念和态度、能力发展三方面进行系统构建。健康教育活动目标在内容表述上一般包含丰富健康知识、 和形成健康行为习惯等三方面,而且要求难度 。
5. 成功的学前儿童健康教育应该包括 三位一体的健康教育。
6. 学前儿童健康教育常用的方法有动作与行为练习、讲解演示、 、 和讨论评议。
7. 在进行婴幼儿教养活动时必须遵循“ ”的基本原则。
8. 对学前儿童健康知识水平的评价,主要通过 来了解。
9. 学前儿童健康教育评价的重点应放在 上。
10. 是最适合于学前儿童的评价方法。
11. 骨折的急救原则是: 。
12. 体质即人体的质量,是指人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的、相对稳定的特征。它通常包括四方面: 、体能、人体的适应能力和 。
13. 实现学前儿童体育教育任务的最基本的手段和途径就是 。
14. 学前儿童体育教育中跳跃动作是要把 和 动作作为指导和练习的重点。
15. 在幼儿体操的创编过程中,一套动作的编排一般要掌握动作要素、 、队形与移动的要素、 四个要素。
16. 是学前儿童心理健康的基本前提。
17. 是幼儿心理健康教育的主渠道和最基本途径。
18. 儿童神经症性障碍主要有儿童孤独症(自闭症)、 、儿童强迫症、 和儿童抑郁症。
二、判断并改错题
1. 人的身体状况可以分为健康和疾病两种状态。
2. 学前儿童的健康是指能吃能睡不生病。
3. 初步学会穿脱衣服、整理衣物;学习整理活动用具,能保持玩具清洁是小班的健康教育目标。
4. 专门的健康教育活动通常是围绕某一健康主题而开展的。
5. 一般早餐以后1小时左右,幼儿神经系统兴奋度较高,注意力较集中,学习认知能力较强。
6. 在评价某一学前儿童的生长发育状况时,应更多进行纵向分析,观察其发育动态,才更有意义。
7. 儿童性健康教育的最初任务是让他们正常进入性的社会角色,通常认为3岁之前是实现这一认识过程的关键期。
8. 学前儿童身体生长发育教育,不要追求知识的高、深、精,主要是让学前儿童了解人体的主要结构和生理现象,注重培养学前儿童的自我防护意识和良好的卫生行为习惯,最终提高学前儿童身心健康水平。
9. 幼儿生长迟缓、伤口愈合慢,味觉减退、食欲差,并有异嗜癖,是因为幼儿缺铁。
10. 幼儿若被黄蜂蜇伤,可在伤口处涂弱碱性液体,如淡碱水、肥皂水等。
11. 口吃并非生理上的缺陷或发音器官的疾病,所以,和睦的环境气氛对于防止口吃十分有利。
12. 一般相对来说,男性基础代谢比女性高,儿童比成年人高。
13. 当有异物进入外耳道时,可以自己尝试用镊子把异物取出。
14. 幼儿基本体操是一项以器械操为主,以徒手操、技巧单个动作、舞蹈单个动作,部分素质、柔韧练习及队形变换为辅的综合性项目。
三、简答题
1. 简述如何确定学前儿童健康教育的目标和内容?
2. 幼儿健康教育的总目标是什么?如何理解?
3. 简述学前儿童健康教育实施的主要途径有哪些?
4. 学前儿童健康教育活动设计的基本要求有哪些?
5. 如何理解学前儿童健康教育评价的内涵?
6. 简述学前儿童饮食与营养教育应该注意的问题?
7. 简述如何实施学前儿童的安全生活教育?
8. 简述幼儿基本体操创编过程中应该注意哪些问题?
9. 简述学前儿童体育游戏创编过程中应该注意的问题有哪些?
10. 简述学前儿童体育教育的组织原则有哪些?
11. 简述实施学前儿童心理健康教育的基本要求有哪些?
12. 简述在学前儿童心理健康教育中如何创设家庭及幼儿园健康环境?
四、论述题
1. 联系健康教育的发展趋势,并结合我国幼儿教育的实践,谈谈对学前儿童健康教育的认识。
2. 结合学过的内容,谈谈如何理解学前儿童健康教育就是生活教育。这对幼儿教师提出哪些要求?
3. 《纲要》中指出:“既要尊重合满足幼儿受保护和受照顾的需要,又要鼓励幼儿进行自理、自立的常识”,你认为如何贯彻纲要精神,对幼儿进行自我保护教育?
五、设计题
要求:
(一)活动计划应包含活动名称、目标要求、准备工作、活动过程、活动评价等部分。
(二)活动目标明确,活动目标和内容的选择符合幼儿的年龄特点。
(三)活动中注重师幼互动。
1. 设计小班、中班、大班健康教育活动各一例。
2. 自选内容,设计一个中班的身体生长发育教育活动计划。
3. 结合学前儿童体育教育的目标和内容,请设计一个幼儿园大班的体育活动计划。上课材料为报纸。
4. 目前保存食物的方法越来越多,如冷藏、冷冻、干燥、罐装等,但食物的保存一般会借助食品袋来完成。通过食品袋上的生产日期和保质期,我们可以了解到该食品是否新鲜。请以“食品袋”为主题设计大班的活动计划。

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《学前儿童健康与体育活动专题》课程综合练习题答案

一、填空题
1. 心理健康、社会健康(顺序可调)
2. 环境因素、医疗卫生服务(顺序可调)
3. 开朗合群、习惯良好(顺序可调)
4. 培养健康态度、适中
5. 家庭-幼儿园-社会
6. 感知体验、情境表演(顺序可调)
7. 以养为主,寓教于养,教养融合
8. 口头测试
9. 幼儿健康行为的建立与养成
10. 观察法
11. 固定伤肢、限制活动
12. 体格、心理状态(顺序可调)
13. 进行身体动作练习
14. 起跳、落地(顺序可调)
15. 方向路线要素、音乐要素(顺序可调)
16. 智力发展正常
17. 全面渗透幼儿一日生活
18. 儿童恐惧症、儿童焦虑症(顺序可调)
二、判断并改错题
1. 错误。在健康和疾病状态之间,还存在着一种非健康非患病的中间状态,称为亚健康状态,又称第三状态、灰色状态或中间状态。
2. 错误。学前儿童的健康是指身体健康、心理健康与社会健康的有机统一,特别强调具有良好的心理素质和社会适应能力,而不单纯指能吃能睡不生病。
3. 错误。这是中班的目标。
4. 正确。
5. 正确。
6. 正确。
7. 错误。应该是5岁之前。
8. 正确。
9. 错误。这种现象是因为缺锌造成的。
10. 错误。应该涂弱酸性液体,如食醋。
11. 正确。
12. 正确。
13. 错误。异物进入外耳道,可以歪头单脚跳将物品弹出,如无效,不可用夹子夹取,应迅速去医院处理。
14. 错误。是以徒手操为主,以器械操等为辅的综合性项目。
三、简答题
1. 简述如何确定学前儿童健康教育的目标和内容?
答:确定学前儿童健康教育目标的依据是遵循学前儿童身心发展的特点和规律、根据学前教育和健康教育的目标要求、结合社会发展的需要。
选择学前儿童健康教育内容的依据是教育内容要与学前儿童健康教育目标相统一、教育内容要与学前儿童身心发展相关联、教育内容要与学前儿童的接受能力相符合、教育内容要与学前儿童所受的社会影响同步。
2. 幼儿健康教育的总目标是什么?如何理解?
答:《纲要》明确提出了幼儿健康领域的目标为:身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;指导必要的安全保健常识,学习保护自己;喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
以上目标的构建包括了学前儿童身体、心理、社会适应三方面的健康教育要求,是学前儿童健康教育的总目标,强调了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,着眼于培养学前儿童终身学习、终身幸福的基础和动力,可以从既要健身,又要护心;既要保护,更要锻炼;既重技能,更重兴趣三个方面理解。
3. 简述学前儿童健康教育实施的主要途径有哪些?
答:首先,通过开展教育活动进行健康教育,包括通过专门的健康教育活动、与其他领域的渗透与融合进行健康教育。
其次,通过渗透在日常生活中进行健康教育,包括借助一日生活环节进行教育、创设健康的环境、提供健康服务进行健康教育。
第三,通过家园联合开展健康教育,包括借助一日生活,注重良好生活习惯的培养;创设健康、适宜的环境;发挥成人的榜样示范作用进行健康教育。
4. 学前儿童健康教育活动设计的基本要求有哪些?
答:学前儿童健康教育活动设计一般包括活动名称、活动准备、活动过程、活动评价等,但应注意:活动名称要主题鲜明;活动目标要难易适中;活动准备要全面充分;活动过程要自然流畅;活动评价要客观全面。
5. 如何理解学前儿童健康教育评价的内涵?
答:学前儿童健康教育评价就是对学前儿童健康教育的个人价值和社会价值作出判断的过程。可以从学前儿童健康教育评价的特点、功能、应用原则几方面来理解。
学前儿童健康教育评价有如下基本特点:(1)学前儿童健康教育评价是一个过程;(2)学前儿童健康教育评价是对教育的个人价值和社会价值的判断。
学前儿童健康教育评价的功能主要有:(1)检验健康教育计划和方案的实施情况;(2)促进幼儿园健康教育工作的规范化管理;(3)作为有关部门制定决策的依据;(4)促进学前儿童健康教育改革的进一步深化。
学前儿童健康教育评价的应用原则有:(1)实效性原则(2)方向性原则(3)发展性原则(4)可行性原则(5)客观性原则(6)定量评价和定性评价相结合
6. 简述学前儿童饮食与营养教育应该注意的问题?
答:首先,针对进餐情况,及时,随机地进行教育。
其次,实现家庭、幼儿园和社会饮食营养教育一体化:家庭和幼儿园密切配合,社会和幼儿园密切配合,才能保证营养教育的最佳效果。
第三,注意个体差异:由于学前儿童对营养需要存在个体差异,要结合营养、生长发育、遗传等多方面情况进行分析、判断。
第四,重视学前儿童膳食心理卫生:掌握学前儿童膳食的心理特点,采取心理卫生措施和方法,是学前儿童营养教育的关键。
7. 简述如何实施学前儿童的安全生活教育?
答:首先,幼儿园安全生活管理措施,包括创设安全环境、建立健全安全制度、开展保教人员安全教育。
其次,学前儿童安全保护意识的培养,包括一日生活中安全自护意识的培养、教育活动中安全保护意识的培养、注重给予学前儿童情感安全。
第三,加强对幼儿的体能训练,提高自我保护能力。
第四,训练学前儿童遇到意外时的求助技能,包括从敢于求助、掌握求助技巧、打求助电话等。
第五,加强家园联系,共筑安全教育网络。
第六,利用社会资源进行安全教育形式可多样。
8. 简述幼儿基本体操创编过程中应该注意哪些问题?
答:第一,根据幼儿身心特点和对身体各部位的全面影响,选编各类基本体操动作,过难的动作应被禁止。
第二,为增加成套动作的感染力,可以适当加入一些舞蹈化的动作。这样使体操既保持幼儿基本体操项目的运动特征,又使整套体操活泼、欢快、具有观赏性,使幼儿通过其特有的运动形式去表现幼儿的健康美。
第三,对于体操音乐类型更趋于个性化和多样化,更多的是极富个性魅力的音乐和两种以上乐曲剪辑而成的音乐,丰富了音乐的表现力,使音乐与动作结构的配合更加协调一致。
第四,对于队列队形变换也改变了过去只用跑跳步、跑步、并步等简单步伐,而把华尔兹、滚翻、踢腿等也用于其中。
9. 简述学前儿童体育游戏创编过程中应该注意的问题有哪些?
答:创编学前儿童体育游戏首先必须要明确游戏的构成要素,即游戏的任务、内容、角色、情节和规则。体育游戏是游戏的一种类型,也必须具备游戏构成的基本要素,包括:明确创编的目的;创编游戏时要考虑到是否符合幼儿的年龄特点;创编体育游戏是要考虑到循序渐进的原则;游戏的场地和器材的选择要适宜;将思想品德教育融于游戏之中。
10. 简述学前儿童体育教育的组织原则有哪些?
答:第一,日常性原则。日常性原则是指幼儿体育活动应该合理安排在幼儿的每日生活的各个环节。
第二,动静交替性原则。动静交替性原则是指组织幼儿体育活动室应该强调活动的节奏性,注意动静交替、急缓结合。
第三,全面发展性原则。全面发展性原则是指通过体育锻炼使学前儿童的身体、心理和社会适应三方面都得到健康发展。
第四,适量性原则。适量性原则是指在幼儿体育活动过程中,应以通过严格控制活动次数、活动时间、活动强度和活动密度来达到适宜的运动量。包括:合理调节负荷节奏;周密计划和科学安排各项活动的时间和分量;灵活运用教学方法;课前做好准备工作。
第五,多样性原则。多样性原则是指灵活运用多种活动类型和组织形式来开展体育活动。
第六,差异性原则。教师在体育活动中要充分考虑幼儿的个体差异,做到因材施教。
11. 简述实施学前儿童心理健康教育的基本要求有哪些?
答:实施学前儿童心理健康教育的基本要求主要有:体察学前儿童的内心感受;满足学前儿童的心理安全需求;引导学前儿童换位思考;纠正学前儿童问题行为时必须有的放矢。
12. 简述在学前儿童心理健康教育中如何创设家庭及幼儿园健康环境?
答:创设良好的家庭环境,包括提高家长的自身素质,创设丰富的信息环境,父母需要与孩子建立良好的亲子关系,丰富幼儿生活内容,采用科学的教养方式,创设属于幼儿自己的天地。
幼儿园健康环境的创设,首先要创设安全、丰富、科学的物质环境,一般来讲,主要有以下几个方面:为幼儿提供充满生机、能陶冶幼儿心灵的自然环境;创设与教育目标相适应的学习、游戏环境;充分利用室内外三维空间,创设以心理健康内容为主的墙饰;注重幼儿参与环境创设过程的体验。其次,创设良好的精神环境,包括建立真正平等、和谐的师生关系;善于观察幼儿的活动,指导活动;建立互助、友爱的伙伴关系。
其他:略