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1. 语言的（ ）是语言最本质的功能。
A. 交际性
B. 工具性
C. 社会性
D. 民族性
2. （ ）和行为主义心理学并称为现代心理学的三驾马车。
A. 人本主义心理学、认知心理学
B. 人本主义心理学、联想主义心理学
C. 官能心理学、联想主义心理学
D. 格式塔心理学、官能心理学
3. 十九世纪初（）的兴起，标志着语言学正式发展成为一门独立的学科，有了自己独立的研究对象和研究方法。
A. 历史比较语言学
B. 结构主义语言学
C. 转换生成语法
D. 功能主义语言学
4. 在口语课角色扮演中，老师发现学生的句子出现了语法错误，但是没有马上纠正，而是在表演完以后才纠错，这种做法属于（ ）。
A. 直接法
B. 听说法
C. 自觉实践法
D. 交际法
5. （）是世界上最早而且至今仍在广泛使用的外语教学法体系。该教学法以培养学生的阅读能力和发展智慧为主要目标。
A. 翻译法
B. 直接法
C. 听说法
D. 暗示法
6. 直接法的“直接”是指（ ）。
A. 直接用目的语教授目的语
B. 不用书本，直接听说目的语
C. 直接翻译目的语的意思
D. 直接去目的语国家学习
7. 强调以句型为中心反复进行操练达到自动化输出目的的教学法是（ ）。
A. 听说法
B. 直接法
C. 认知法
D. 功能法
8. 教师安排了一下教学活动，其中体现“交际法”理念的是：
A. 根据指定情境角色扮演
B. 听指令做动作说句子
C. 看照片完成句子
D. 生词替换
9. （ ）是具有重大影响的外语教学法流派任务型教学法的心理学基础。
A. 认知心理学
B. 行为主义心理学
C. 联想主义心理学
D. 人本主义心理学
10. （）对国内对外汉语教学最大的影响就是“句型教学”方法的引入，将句型教学与词汇、课文教学结合起来，提高了学生的口语表达能力。
A. 暗示法
B. 翻译法
C. 直接法
D. 听说法
11. 20世纪70年代，功能语言学开始影响对外汉语教学界，语言的（ ）逐渐为汉语教学界所认识。
A. 交际性和工具性
B. 系统性和任意性
C. 社会性和民族性
D. 开放性和生成性
12. 一个移民到美国的西班牙人，从民族性来说，他们的_________是西班牙语。
A. 母语
B. 目的语
C. 第一语言
D. 第二语言
13. 按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为_________。
A. 第一语言和第二语言
B. 本族语和非本族语
C. 强势语言和弱势语言
D. 母语和外语
14. ______理论认为，外语学习的障碍主要来自学习者母语的干扰。
A. 对比分析
B. 偏误分析
C. 中介语
D. 普遍语法
15. 对比分析的理论基础是_________。
A. 结构主义语言学
B. 中介语理论
C. 心理语言学
D. 认知语言学
16. 中介语的概念最早是由（ ）于1969年提出来的。
A. 塞林格
B. 斯金纳
C. 乔姆斯基
D. 皮亚杰
17. 根据“情感过滤假说”，下列哪项不是影响学习者习得的情感因素？
A. 语言学习能力
B. 自信
C. 动机
D. 态度
18. 有一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄或时期，过了这段时期，语言学习成功的可能性就大大减低了。这种假说称为（ ）。
A. 关键期假说
B. 语言监控假说
C. 自然习得顺序假说
D. 情感过滤假说
19. 在“语言监控模式”中有“i+1”理论，其中i代表学习者的（ ）。
A. 现有语言水平
B. 学习目标
C. 学习其他语言的经历
D. 对目的语的热爱程度
20. 影响第二语言学习的情感因素主要是______。
A. 动机和态度
B. 沉思型与冲动型
C. 焦虑
D. 容忍度
21. 汉语作为第二语言教学的根本任务是培养学生的（ ）：
A. 听说能力
B. 读写能力
C. 语言能力
D. 语言交际能力
22. （ ）随着第一批东欧交换生来到中古，中华人民共和国教育部在清华大学设立了专门的中国语文专修班，这是我国第一个专门从事对外汉语教学的机构。
A. 20世纪50年代初
B. 20世纪50年代末
C. 20世纪60年代
D. 20世纪70年代
23. 中华人民共和国第一部自编出版的对外汉语教材是（ ），初步建立了针对外国人学习的汉语教学语法体系。
A. 《基础汉语课本》
B. 《基础汉语》
C. 《汉语教科书》
D. 《实用汉语课本》
24. （ ）外语教学委员会组织制定的《面向21实际的外语学习标准》（Standards for Foreign Language Learning:Preparing for the 21st Century）将外语学习目标归纳为5个以字母C开头的单词，简称5C标准，分别是沟通（Communication）、文化（Cultures）、贯连（Connections）、比较（Comparisons）和社区（Communities）。
A. 英国
B. 美国
C. 法国
D. 朝鲜
25. 汉语要素教学是汉语交际能力培养的基础和重要组成部分，也是汉语教学的主要内容，下面哪一项不属于要素教学的范畴（ ）。
A. 翻译
B. 语音
C. 词汇
D. 语法
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