奥鹏2015年1月中国医科大学《发展心理学》考查课答案

中国医科大学2015年1月考试《发展心理学》考查课试题答案
一、简答题(共10道试题,共100分。)
1.中学生的智力发展有哪些特点?
答:1、皮亚杰的形式运算思维,可以概括出中学生认知的特点。2、整个中学阶段,青少年思维能力迅速地得到发展,他们的抽象逻辑思维处于优势的地位。但青少年期属于经验型,青年初期则属于理论型。3、初中二年级是中学阶段思维发展的关键期,高一至高二年级是逻辑抽象思维发展趋于“初步定型”或成熟的时期。4、中学阶段的思维品质呈矛盾表现,独立性和批判性有了显著的发展,但容易片面化和表面化。5、青少年男女智力、思维能力的差异主要表现在智力思维能力优异发展的各自特色上,出现总体上的平衡性和发展特色上的不平衡性的统一。
2.青春期生理有哪些变化,对青少年心理发展产生什么作用?
答:1、身体外形改变,增强了他们的自我意识的一些体验,产生了成人感,人格的发展速度加快了。2、内脏的机能健全,为青少年心理基本成熟提供了可能性。3、性的成熟,这是人体发育最晚的部分,它的成熟,标志着人体全部器官接近成熟,在中学生心理形成与发展上起很大的作用,青少年开始意识到自己向成熟过度,同时也给他们带来性机能的好奇心与新颖感。
3.幼儿的认知发展有哪些持点,有哪些方面的表现?
答:1、认知从直观行动向具体形象再向抽象逻辑发展。3、幼儿在知识经验范围内,已能够开始最初步的抽象逻辑思维。4、语言的发展促使幼儿的思维概括性、逻辑性和完整性不断增强。5、随着幼儿思维的发展,他们的感知与记忆也表现出新的特点,即体现出“前运算”认知的特点。
4.婴儿的认知发展的特点是什么?
答:1、认知发展由近及远。婴儿还不知道客观事物永久存在之前,认知的范围就限于自己。以后,从这点出发,才逐步承认客观事物也和自己一样存在。2、婴儿认知客观事物是由某一局部到整体、由片面到比较全面。他们往往先是专注于事物的某一部分而忽视其他部分,以偏概全。3、婴儿最初只是认识事物的表面现象,以后才随着年龄的增长,认识事物内在的本质属性。4、婴儿认识一个事物,并不是一蹴而就的,而是从最初的认识到比较完全的认识,是要经历多种水平或者阶段、由浅入深的。
5.怎样看待成人中期社会性发展的稳定状态,怎样对待中年危机?
答:1、成人中期展示出一个较完善的社会性。人格完全趋于稳定状态,自我意识具有更高的监控作用,性别角色已经整合,人际关系不断得到协调。与此同时,中年人身心疾病在加剧,社会现实已向他们亮出“黄牌警告”。2、正确对待中年危机:(1)正视现实;(2)知足常乐;(3)善与人相处;(4)情绪稳定;(5)警惕心理疾病。
6.成人前期创造事业需要具备哪些条件?
答:1、健康的体魄和心理。2、成人前期事业的成功往往凭借不同智力的组合类型。3、非智力因素产生三个方面的作用:动力作用、习惯和定型作用、补偿作用。4、要有健康的人际关系。
7.成人中期的一般特征是什么?
答:成人中期(成年中期)又称中年期,一般指处于35岁~55、60岁这个年龄阶段。成人中期的年龄范围是相对的,不是一成不变的。成人中期作为人生历程中的一个阶段,这个阶段由青年而来,向老年奔去,在身心发展上呈现出许多特点。在这个时期,个体处于生命的全盛时期,体力好、精力旺盛、工作能力强、效率高,知识经验和智力水平都处于高峰时期。成人中期的特点表现在五个方面:1、生理功能的衰退2、智力有明显的上升或下降3、紧张的情绪状态4、兴趣爱好的重点在转移5、面临中年危机的人格
8.维果茨基的儿童心理学思想的内容是什么?
答:维果茨基用两种心理机能的理论来创建他的儿童心理学的。他认为,由于人的心理是在人掌握间接的社会文化经验中产生和发展起来的,因而在儿童心理发展上,作为传递社会文化经验的教育就起着主导作用。这就是说,人类心理的发展不能在社会环境以外进行,同样,儿童心理发展离开了教育教学也就无法实现。在社会和教育的制约下,人类或儿童的心理活动,首先是属于外部的、人与人之间的活动,以后就内化而为人类或儿童自身的内部活动,并且随着外部和内部活动相互关系的发展,就形成了人所特有的高级心理机能。维果茨基这些关于人类心理的社会起源的学说,关于儿童心理发展对教育教学的依赖关系的学说,是今天苏联儿童心理学的基石,也是马克思主义儿童心理学理论宝库中的犀利武器。此外,他从“文化—历史发展理论”出发,探讨“发展”的实质;他提出了教学与发展,特别是教学与智力发展酌关系的思想,这是他的儿童心理学与教育心理学理论的重要组成部分;他分析了智力形成的过程,提出了“内化”学说;他研究了儿童的思维与言语,提出了儿童思维与言语发展的理论;他强调科学的研究方法,并创建了一套诸如“双重刺激法”等儿童心理发展的研究方法。
9.成人晚期的认知有何特点,如何评价老年人的智力?答:成年晚期(老年期):一般是指60岁至死亡这一阶段。这是人生历程中最后的、颇具特色的时期。成年晚期心理的一般特点是:认识活动发生了一系列退行性变化;易产生消极的情绪情感,情感体验深刻而持久;个性持续稳定而又有所变化。两种不同的老年心理变化观研究表明:个体从出生到机体成熟,心理变化的总趋势是“发展”,而到成年期尤其是成年晚期,尽管某些心理机能没有衰退甚至还有所发展、增强,但心理变化的总趋势是“减速”或“下降”。
10.学龄前期儿童的社会性发展有哪些表现,具体特点是什么?
答:1、幼儿自我意识的发展几乎是呈直线上升。(1)幼儿自我评价的发展特点:首先是依从性评价,发展到对自己的个别方面进行评价,进而发展到对多方面进行评价,明显停留在外部行为的评价上,不过有从外到内的趋势;(2)自我体验的发展特点:从初级向高级发展,从生理性体验向社会性发展。2、幼儿道德发展具有两个特点:从他性和情境性,幼儿道德认识带有明显的具体形象性和随之而来的其它局限性。3、3岁以后,幼儿的性别差异更为明显和稳固,有时甚至表现出对性别角色规定的过分遵从。幼儿行为的性别差异主要表现在:(1)对玩具、活动方式的选择和偏好;(2)对同伴的选择及与之交往的特点。4、在整个幼儿期,父母仍然是儿童主要的交往对象,也是幼儿心理发展的最主要的重要他人。同时,生活范围扩大也使同伴、教师逐渐成为幼儿生活中的重要交往对象。