国家开放大学电大试卷号2009教育学期末考试答案

案例分析题 "(分析文字在300字以上)
2003年6月18日《中国教育报》曾刊登了赵小雅的《新课程改革中不可忽视的新问题》,其中有这样一则案例:“2003年5月,在辽宁某城市一所小学的语文课上,教师让学生探究‘菜’字。学生说‘菜’是上下结构,上面草字头,下面是‘彩’色的彩去掉三撇。老师说很好,还有其他方法吗?学生说上面是辛苦的‘苦’宇去掉‘古’,下面是彩色的‘彩’字去掉三撇。老师说很好,还有其他方法吗?学生说上面是‘花’宇去掉‘化’字,下面是彩色的‘彩’字去掉三撇......”。
问题:试结合新课程改革的理念,评析这则案例所反映出来的问题。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
班主任老师认为学习成绩好的学生就是能努力刻苦学习的好学生;而学习成绩差的就是不努力不刻苦学习的学生。因此,他经常把考试成绩差,作业出错多的学生叫到办公室进行训斥,他希望通过对差生的严加管教,使全班的学习成绩拉齐。
问题:请从学生的个别差异角度,分析这位班主任老师的做法能否使他的愿望变成现实?"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定:“坚持义务教育阶段公办学校就近免试人学,任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生,也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。”
问题:你对成都市教育局的规定有什么看法?请从人的全面发展学说出发,对奥赛进行评价。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
从2001年秋季开始,江西省的小学生们告别了一贯的百分制,实行新型的成绩考核评价机制“等级+特长+评语”。
目前,山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考,废除了“百分制”,代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准,严禁以升学率作为考核、评价学校、评价教师工作的唯一标准。
问题:你怎样看待江沔和山东潍坊市所开展的教育评价改革?请从促进学生发展的角度来谈该项评价改革。"
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当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育,“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程,现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提髙一些,而是保护好自己孩子的天賦别再受学校的侵害吧!”
问题:这段话引起了你怎样的思考,请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
读者薛女士反映,转学还不如一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学。到新学校后不久,小雷在上课时又怒不住做起了小动作,被老师发现了。新老师什么也没说,只是微笑着轻轻拍了一下艳的背,使继续上课了。以后,每次新老师走过小雷身边,如果小雷没做小动作,老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信心大增。
问题:请从小学生的生理及心理发展特点分析,对待有问题的学生新老师的教育机智。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
海南省教育厅于2014年4月8日发布关于开展义务教育阶段学校“减负万里行•第2季”活动的实施方案,明确提出,改革小学生考试成绩呈现方式,逐步取消“百分制”,实行“等级加评语”的评价方式,避免分分计较。该方案一出,热议声起。截止11日上午9时30分,在南海网相关调查页面中,上千名网友参与,其中40.9%的网友赞同取消“百分制”,39.4%的网友持反对意见,19.7%的网友属中立态度。
问题:请你从课程评价改革的角度,来分析海南省教育厅的做法,阐述你的观点。"
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黄山为什么不在五岳之列
一位教师在教学《黄山小记》这一课时,学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”产生了质疑:“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不作正面解答,在学生争议未果的情况下,留下问题(家庭作业)让学生课后去探究,去查询有关资料,写出研究报告。
问题:这种家庭作业布置,体现了新课程的哪些理念?"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
开学不久,陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想,像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。于是,陈老师特别找来杨朗谈话,跟他说:“你有缺点,但你也有不少优点,只是你自己还没有发现。这样吧,我限你在两天内找到自己的一些长处,不然我可要批评你了。”三天后,杨朗很不好意思地找到陈老师,满脸通红地说:“我心肠好,力气大,毕业后想当兵。”陈老师听后说道:“这就是了不起的长处。心肠好,乐于助人,到哪里都需要这种人。你力气大,想当兵,保家卫国,是很光荣的事,你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识,需要有真才实学。”听了老师的话,杨朗高兴极了,脸上露出了自信的微笑。从此,开始注意自己的言行,学习也变得努力了。
问题:请运用德育教育的原则与方法,分析陈老师是如何教育转化学生的。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
课堂上有位学生栺出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂不能发现问题,不能主动回答问题了。
问题:请你从教师主导与调动学生积极性相结合的教学基本规律的角度,评价该老师的做法冇哪些不当之处。"
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老师的侮辱我会记一辈子
网上有一篇文章:“老师的侮辱我会记一辈子”。内容是这样的:
初中的时候,很多老师都喜欢打人。一位教化学的女老师,当学生回答不上问题时,就掐学生的耳朵。数学老师喜欢用教学用的黑板擦、木制圆规打人,不分好坏学生,只要考试没得满分,就要排队上前挨打,差几分,打几下,班里好几位学习特别好的学生常常含着眼泪被打。我想疼的不是手上,而是心里。英语老师喜欢用最粗或最细的教鞭打人。哪一个挨千刀的发明了教鞭,为什么不用电视机的天线当教鞭。教政治的老师让我们背文章,很多人都没有背完,我也一样。老师走到我旁边问我背会了没有,我说没有。她就说,那你出去站着吧。我说很多人都不会背呢,为什么单单让我出去。她说她不管,今天就是要我出去。在寒冷的冬天我被她推出了教室,在外面站了一节课。这件事已经过去7年了,但是我想,我记她一辈子。因为这件事,我写了遗书,想自杀,我想它是我初中最大的耻辱。现在想一想,我当时真应该和她拼了,她站起来都没有我坐着高。
问题:从案例中学生的遭遇及其心理所受到的伤害,你认为应该如何为人师表?请从教师的职业道德素养进行分析。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
前不久,某小学有一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子,上面写着“数学23分,语文46分”。这个学生耷拉着脑袋,满眼泪花。
问题:请从教师的专业人格或教师的义务,分析该教师的行为。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
勤奋好学的初二学生赵军最近交上了两个爱玩的朋友。这两个同学的成绩在班级处于中下等,他们业余时间拉着赵军玩,并劝赵军说:“聪明型的学生不用太用功了,像你这样级部前十的男同学,全校才三名。你若像女同学那样勤奋,那就没有什么后劲了。初二就这样勤奋,初三怎么办。高三怎么办?”于是,赵军变得比过去贪玩了。上课听讲不认真,课下作业也不按时完成,而且还迷上了上网打游戏,结果一个学期下来,学习成绩一落千丈。
问题:如果你是赵军的班主任,你会如何利用尊重信任与严格要求的原则来帮助和教育赵军?"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
三则评语
1.优等生评语
你是我们班上的“小才女”,优秀的成绩,通真的绘画,优美的字迹嬴得了同学们的青睐。但你一定要记住:“天才出于勤奋”,老师希望你更加严格要求自己,不断进取,成为二个更出色的你。
2.中等生评语
你是我心目中比较认真踏实的男孩,你谦虚、诚实,乐于做好自己的本职工作,从小事做起,默畎为班集体争荣誉。其实你暗地里很调皮,不能严格要求自己,缺乏明辨是非的能力,学习如波浪,忽高忽低。俗话说:吃得苦中苦,方为人上人。你面前有许多的髙山等着你去攀越,做无畏的勇士吧,不要做胆小的懦夫。
3.后进生评语
你是个聪明、机灵的人,但又是个令人捉摸不透的、顽皮的男孩,常常“让我欢喜让我忧”,所幸的是,你最近有所醒悟,意识到学习的真正重要。我所要对你说的是:从现在开始还来得及,千万不要白白浪费自己的才智。
问題:请利用德育的原则,如严格要求与尊重信任的原则,正面教育、疏通引导原则等,对这些评语进行分析。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
听课风波
新学期开始后,刘校长召开了学校领导班子工作会议,强调必须对课堂教学进行检查,以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容,并希望通过经常性突击听课,促使教师改进教法,提高授课水平,向45分钟要质量。
会议后的第一天,校长、主任根据原定方案,自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后,部分校长及主任都肯定了这种做法,同时也有一部分干部提出疑问,认为这种听课的方式不够妥当,对教师不够尊重,易造成逆反心理。虽说有不同意见,第二天仍按事先分工,继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同了。这个教师说:“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说:“我这堂课主要是让学生背书。”一句话,就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知,这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课通遇软抵抗,已无法继续下去了,刘校长陷入了沉思。
问题:学校领导深人课堂听课,进行课程评价,帮助教师改进教学,这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违,出现无法坚持下去的状况,原因何在?学校对于教师的课程评价应该坚持什么取向?选择何种模式?"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
为了让班会开得更成功,我为我们班选了一篇课文,将其改写成剧本。第二天,把我的计划和大家说了说,全班同学都很高兴,这时我听到了一段小声议论:“老师怎么选这篇课文,又长又不好演。”“你管呢,让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿,我的心一沉,原来是王渺。下课,我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说:“老师,我觉得您选的课文不好,而且您每次都是写好了剧本让我们演,您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”,他们长大了。于是,我把导演的任务交给了王渺同学,她高兴地接受了任务,开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋,帮我做道具。课本剧表演得非常成功,我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
问题:这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
下面一个事例教师会经常遇到,如果处理不好,教师会陷人尴尬境地。
“上课说话,为什么不注意听课?岀去”,老师对一位学生发出严令。这位学生没有岀去,“听见没有,叫你出去”,老师加重了语气,学生仍不出去,老师奔下讲台,冲到学生跟前,用力往外拉,学生死命拉住桌子,眼里含有敌意,全班学生都看着这位威严的老师,老师陷人十分尴尬的境地。
问题:分析上面案例中教师的做法。如果你是教师,遇到这样的事情你会怎样解决?"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
一则“温州苍南龙港五小给三年级学生小欣(化名)颁发‘迟到大王’奖状”的消息曾在网上流传。小欣的班主任项老师说,小欣经常迟到,她爸妈在天津上班。与孩子她妈沟通时,她妈提出能否想个办法刺激下孩子,“所以也没有多问,就把奖给了她”。项老师说:“给小欣发了这个奖状后,第二天早上就没有迟到了。于是,第二天早上,我撤回了原来的奖状,又给她颁发了一个进步奖。”
问题:请结合教师的义务,对项老师的行为进行分析。"
案例分析题 "(分析文字在300字以上)
正确地对待差生
留级生田青到了新的班级里,第一次和班主任见面就不愉快。他因为有过偷别人自行车的记录,这位男老师不叫他的名字,而是叫他“那个偷车的小孩子”,让他觉得很尴尬难堪。有一次他犯了错,老师把他妈妈请到办公室,当着妈妈的面骂他,打他,他当时被惹急了,冲出办公室找了根铁棍就要打老师,结果被妈妈拦住了。
问题:你认为该班主任的做法违反了哪些教育原理,如果你是该学生的班主任,你认为应该采取哪些教育策略对他进行教育?"
案例分析题 "(文字在300字以上)
一节音乐课上,年轻美貌的音乐老师穿了一条漂亮裙子。格外吸引孩子们注意的是,裙子上贴着各种颜色的五角星。他们知道,谁认真听讲,谁积极动脑,谁回答问题准确,就能获得一颗五角星,并可以自豪地贴在自己的脑门上。这节音乐课,孩子们学习得特别认真、特别投入。
但意外出现了,受到课堂热烈气氛感染的音乐老师在兴奋地走动时,没注意从裙子上掉下了一颗五角星。这颗五角星被坐在旁边的一位孩子捡到了,他一颗五角星还没有,很想拥有这颗五角星,并将它贴在自己的脑门上,然而他最终还是把它交给了老师,他用稚嫩的童音说:“老师,您掉了一颗五角星,给您。”很多听课者为之兴奋不已。遗憾的是,这位音乐老师以想象不到的平淡甚至可以说是有点冷漠的口吻回答到:“噢。”说完就又贴到自己的裙子上,连声谢谢都没有。
问题:请对这位音乐老师的行为进行分析与评价。请从教师的职业素养或教育机智进行分析。"
案例分析题 "(文字在300字以上)
一位青年教师讲秦牧的散文《土地》。文中有这样两句:“骑着思想的野马奔驰到很远的地方”,“收起缰绳,回到眼前灿烂的现实”。突然有一位学生问道:“老师,既然是野马,何来缰绳?”毫无准备的老师张口结舌。最后老师很不耐烦地说:“如果少钻牛角尖,你的学习成绩还会好些吧!”老师的回答使这位学生非常难堪,学习兴趣全无。
问题:
(1)该教师的教学行为存在什么问题?
(2)如果你是这位老师,遇到同样尴尬的局面,你会怎样处理呢?
请从教育机智的角度对案例进分析。"
案例分析题 "(文字在300字以上)
这是一批大学毕业生的最后一次测验了。考生带着四年大学学习所获得的自信,感觉自己已经准备好,甚至能够征服整个世界。教授说,考生可以带任何材料进考场,并且只有五道评论类型的试题。
三个小时过去了。考生看起来不再自信,脸上留着一种无奈。
“完成五道题目的有多少人?”没有一只手举起来。
“完成四道题目的有多少?”没有人举手。
“三道题?二道题?一道題?”整个教室仍然沉默。
教授微笑着说:“即使你们已经完成了工程学学习,但还有很多你们不能回答的生活问题。即使你们现在是大学毕业生了,你们的教育也还只是刚刚开始”。
问题:根据这个案例谈谈你是如何看待“失败教育”的?请对比赏识教育进行分析。"
案例分析题 "(文字在500字以上)
有位教师对学生说:“现在考大学认分不认人,你思想好,身体健康,但如果考分不够录取分数线,上大学是没门的。所以,你们应该认真学习,争取高分!”
试以全面发展的教育目的分析这段话。"
案例分析题 "(字数不得少于300字)
“张老师的优点是:待学生好像待自己的孩子一样,同学们犯了什么错误,不会骂同学,打同学······”
“您的优点:待同学和蔼可亲,是非分明,上课非常有意思;缺点:对待调皮的同学要严肃点,因为那些同学以为您反正好说话,就会胡作非为。我觉得您对我们还要凶一点······”。
因为张老师温和,不够凶,学生们喜欢他,乐意跟他交朋友;因为张老师温和,不够凶,学生们恳求他改正,要他对他们更凶一点!
张老师对此感到很矛盾。因为张老师性格如此,不会凶。而且张老师认为“爱能把冰融化”,希望以温和的爱博得学生的拥戴,换得教师的威信。然而却很不成功。因为他不够凶,所以很多学生在无法完成太多功课的情况下,总会首先选择将他布置的语文作业拉下。因为他不够凶,所以在他的语文课堂上学生们都很放松,有时难免出现一些美国式的随意场面。
问题:针对张老师的苦恼,你认为张老师应该如何解决这个矛盾。请用严格要求与尊重信任相结合的原则来分析。"
案例分析题 "(文字在300字以上)
没有惩罚的教育
有一个学生干部小威带头嘲讽、打击某位同学,使该同学处于孤立的境地。然而,小威在班里很有威信,老师并没因此而批评他。在学校里这一类学生干部并不少见,如果对其行为视而不见,或者轻描淡写地提醒一下,是不可能起到什么作用的,而这往往是一些爱才心切的教师的选择。现在社会上流行着一种无批评教育,似乎对学生多加鼓励就可以解决一切问题。
问题:你怎样看待这种没有惩罚、无批评的教育?你认为老师应该如何教育小威?请从严格要求与尊重信任相结合的原则等角度来谈。"
辨析题 德育为首,就是无论在什么时间、什么情况下,无论进行什么教育,都要首先对学生进行思想道德教育。
辨析题 德育与思想教育是一回事。
辨析题 德育在整体教育中是不可替代的,因此学校德育的进行应注重独立开展,而不是蕴涵在整体教育中。
辨析题 好老师就是能把课上好的老师。
辨析题 教学模式即教学方法。
辨析题 教育目的包括教育方针,教育方针的确立必须符合教育目的。
辨析题 教育起源于动物的本能。
辨析题 教育是人类和动物界都具有的一种现象。
辨析题 课程即学生所学科目的教材。
辨析题 普通教育学是各门教育学科的总称。
辨析题 人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物。
辨析题 社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。
辨析题 所有被称呼为“老师”的都是教师。
辨析题 学前教育即幼儿教育。
辨析题 学校德育就是道德教育,别无他意。
辨析题 学校管理就是教学管理。
辨析题 学校管理就是指教学管理。
辨析题 学制即指修业年限。
辨析题 义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
辨析题 智育就是知识教育,是实施全面教育的认知基础和知识基础。
辨析题 自出生起,女性就位于男性;直到初中前期,男生开始镜子女生。
多选题 “温故而知新”,是指教学应遵循()。
多选题 “学为人师,行为世范”体现了教师工作的()。
多选题 “严而有格,严而有方”暗含的德育原则是()。
多选题 19世纪末20世纪初,欧美出现了实验教育学,其代表人物是()。
多选题 按照评价的不同目的,课程评价可分为()。
多选题 班主任是通过()了解和研究学生的。
多选题 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()。
多选题 传统教育派的典型思想主张是()。
多选题 传统教育派教育思想的主要特点是()。
多选题 地方课程开发中应把握的特征包括()。
多选题 第二次世界大战后,欧美涌现出来的世界著名的教育理论有()。
多选题 儿童期指的是()。
多选题 父母是子女远的教师,这体现了家庭教育的()特点。
多选题 教介学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的()。
多选题 教师的劳动促进了劳动力的再生产,显示出教师劳动的()价值。
多选题 教师的劳动特点有()。
多选题 教师劳动的价值,一般说来具有()。
多选题 教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人,这体现出教师劳动具有()价值。
多选题 教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。
多选题 教育的根本任务是()。
多选题 教育的目的主要受()因素的制约。
多选题 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”,违背了个体身心发展的()。
多选题 教育目的是教育活动的出发点和归宿,其层次的多样性使它具有多方面的功能,其功能包括()。
多选题 教育学研究的对象是()。
多选题 进入20世纪70年代,联合国教科文组织先后出版了一些闪耀着当代教育思想光辉的教育论著,如()。
多选题 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有()。
多选题 具有信息时代特征的教师职业形象有()。
多选题 科学世界观教育的教育内容包括()。
多选题 课程发展至今,经历了漫长的演进过程,影响和制约课程发展的主要因素有()。
多选题 青少年身心发展的一般规律是()。
多选题 社区教育的特点有开放性、广泛性和()。
多选题 慎独是德育方法中()的一种教育方式。
多选题 生产力发展水平决定教育的()。
多选题 盛宣怀在其创办的南洋公学中首设“师范院”是()。
多选题 实用主义教育思想的代表人物是()。
多选题 世界上最早的一部教育专著是()。
多选题 陶行知生活教育的基本观点是()。
多选题 提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是()。
多选题 我国教育史上,最早提出启发式教学思想的是()。
多选题 我国现行的学校教育系统,在类别上包括()。
多选题 我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。
多选题 我国学制的层次结构有()。
多选题 我国学制的类型结构有()。
多选题 我国中小学教育具有()特点。
多选题 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的()时期。
多选题 学生的思想品德能力包括()。
多选题 学生的学习方式可以从不同的角度进行划分,根据新旧知识经验相互作用的情况,学习的方式可以划分为()。
多选题 学校管理工作必须讲求效益,做到低消耗、高质量、高速度,力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间,取得尽可能好的工作效果,这是学校管理原则中的()的要求。
多选题 学校管理工作一定要按客观规律办事,正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系,这是学校管理原则中的()的要求。
多选题 一般来说,学校产生于()。
多选题 以语言传递为主的教学方法包括()。
多选题 以语言为主的教学方法有()。
多选题 意志品质教育是()教育的重要内容之一。
多选题 影响人的身心发展的因素的各种观点中,中国俗语“龙生九子,各各不同”,所反映的是()的观点。
多选题 有的放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规律中的()进行教育。
多选题 与“揠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是()。
多选题 在德育教育中,“抑其所短,扬其所长”是()德育原则的要求。
多选题 在家庭教育中,家长的标榜是最有说服力的教育,这表明在家庭教育中家长应该做到()。
多选题 在教育发展过程中,()是主张“儿童中心论”的代表人物。
多选题 在我国近现代教育史上,倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。
多选题 在现实教育中,教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿,这表明教师劳动具有()的特点。
多选题 主张课内外结合培养人才,并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏联当代著名教育家是()。
多选题 综合课的形式主要有()。
多选题 作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括()。
简答题 德育过程的基本特点。
简答题 简介学生评价的基本类型。
简答题 简述“新课改”的主要理念。
简答题 简述《中华人民共和国教师法》中有关教育者应当履行的义务。
简答题 简述班集体的教育功能。
简答题 简述班主任工作的内容。
简答题 简述贯彻集体教育和个别教育相结合的德育原则时要注意的问题。
简答题 简述贯彻正面教育、疏通引导的德育原则时要注意的问题。
简答题 简述环境在人的身心发展中的作用。
简答题 简述活动在人的身心发展中的作用。
简答题 简述教师应具备的专业能力。
简答题 简述教师应具备的专业知识。
简答题 简述教学的任务。
简答题 简述教学过程的基本规律。
简答题 简述教育目的的功能。
简答题 简述教育现代化的内涵。
简答题 简述教育现代化的内容。
简答题 简述教育在人的发展中的主导作用。
简答题 简述课外教育的基本内容。
简答题 简述联合国《儿童权利公约》中,有关儿童权利保护的原则。
简答题 简述年轻一代身心发展的规律。
简答题 简述人的身心发展规律。
简答题 简述如何创建优秀的班集体。
简答题 简述如何贯彻知行统一的德育原则?
简答题 简述如何引起学生的学习动机。
简答题 简述三结合教育合力的意义。
简答题 简述什么是一堂好课?
简答题 简述我国《未成年人保护法》中有关儿童权利保护的原则。
简答题 简述我国现行学校教育制度的改革动向。
简答题 简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。
简答题 简述我国中小学常用的教学原则。
简答题 简述我国中小学的德育目标。
简答题 简述我国中小学的德育目标包括哪几方面?
简答题 简述现代教育的发展趋势。
简答题 简述学生掌握知识的基本阶段。
简答题 简述中小学德育的基本原则。
简答题 简述中小学教育的特点。
简答题 教师应具备的基本素养。
简答题 教育在社会主义现代化中的作用。
简答题 简述课内学法指导的内容及其基本要求。
论述题 结合当前实际谈谈你对教师职业道德素养的认识。
论述题 结合实际,论述如何贯彻尽力性与量力性相结合的教学原则。
论述题 结合实际,论述如何贯彻理论联系实际的教学原则。
论述题 结合实际,论述针对少年期学生的年龄特点,教师应该着重哪些方面对他们实施教育?
论述题 结合实际论述你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
论述题 结合实际谈谈如何才能让德育的说理教育法产生实效。
论述题 结合实践论述如何实现有效教学。
论述题 结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
论述题 联系课程改革实际,谈谈如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。
论述题 联系实际,阐述教育的经济功能。
论述题 联系实际,阐述实施陶冶教育法时应如何把握。
论述题 联系实际,试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。
论述题 联系实际,试论为什么实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中?
论述题 联系实际,试论我国中小学课程改革的基本趋势(已经使用新课程地区的教师,请结合新课程改革论述)。
论述题 联系实际,谈谈你对教师劳动的创造性的认识。
论述题 联系实际,谈谈你对智力因素与非智力因素相统一的规律的认识。
论述题 联系实际阐述德育教育中如何贯彻严格要求和尊重信任相结合的原则。
论述题 联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。
论述题 联系实际阐述如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育。
论述题 联系实践,简述如何实现教师自身素康的现代化?
论述题 联系新课程改革的精神,来分析一堂课教学的优劣。
论述题 论述教育现代化的内涵?并结合实际论述教师个人如何实现自身的现代化?
论述题 论述什么是非智力因素?为什么要培养学生的非智力因素?如何培养?
论述题 请结合自身的教育实践经验和教学实例,谈谈你对教学过程基本规律的理解。
论述题 联系实际阐述德育教育中严格要求和尊重信任结合的必要性和要求。
论述题 结合实际谈谈如何贯彻正面教育、疏通引导的德育原则?

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