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“题目1：下列关于游戏治疗，说法错误的是（ ）。
: 游戏治疗是心理治疗的技术之一，让儿童通过游戏“玩”出自己的问题，利用游戏为中介和沟通媒介进行的心理治疗。
; 游戏治疗适用的年龄段为幼儿园至小学高年级的儿童皆适合.
; 游戏治疗的目标是评价儿童
; 让幼儿有真正被许可的感觉，只要行为对人身无伤害，则都是被许可的。”
“题目2：下列属于运用代币制的案例是（ ）。
: 小红每次和人打招呼，妈妈就奖励她一个游戏币。
; 小红每次不讲礼貌，妈妈就扣除她看电视的权利。
; 小红每次能按时上幼儿园，妈妈就奖励她一个小红旗，积攒十个小红旗，可以去一次游乐场。
; 小红每次上幼儿园不迟到，可以得到一面小红旗。”
“题目3：下面的几种情景中，哪个是正强化（ ）。
: 恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。
; 琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。
; 小明帮忙老师整理玩具，老师表扬他并给了他一个贴纸。
; 小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。”
“题目4：下面的几种情景中，哪个是消退（ ）。
: 恶霸学生揪着小康的头发直到他交出保护费。
; 琳琳在玩的时候说了脏话，妈妈告诉她今天不能看电视了。
; 小林的妈妈在家爱打小林，小林在幼儿园老爱打洋娃娃。
; 小东总是吵着要买零食，妈妈不理睬他。”
“题目5：不合理信念的特征包括（ ）。
: 绝对化要求
; 过分概括化
; 糟糕至极
; 过于追求完美”
“题目6：先让儿童观摩示范者的言行，然后在矫正者的指导下，逐步参与进来一起活动，实际演练，属于（ ）。
: 现场模仿法
; 想象模仿法
; 实际模仿法
; 参与模仿法”
“题目7：在使用惩罚法过程中，正确的做法是（ ）。
: 延时进行惩罚
; 累进式惩罚
; 惩罚后，让儿童了解受惩罚的原因
; 惩罚中与儿童交谈”
“题目8：在幼儿园里动手打架的两个幼儿，老师在无法判断谁对谁错的情况下，可以考虑使用（ ）。
: 体罚法
; 任务惩罚法
; 消退法
; 隔离法”
“题目9：小林喜欢玩五子棋，赢了很高兴，一旦输了，就发脾气，觉得自己笨，甚至很长时间情绪低落。按照情绪ABC理论，在这个案例中，导致小林情绪问题的原因是（ ）。
: 她下棋下输了
; 她错误认为下棋输了是笨和没用的表现
; 她抗挫折能力差
; 她很笨”
“题目10：小西刚进入小班，有几次小西哭闹不上幼儿园，父母就给她安慰，并且帮她向幼儿园请假，后来小西就天天哭着不去上幼儿园。这个案例中，家长主要犯的错失（ ）。
: 消退了良好的行为。
; 强化了不良的行为。
; 惩罚了良好的行为。
; 间歇强化了不良的行为。”
“题目11：情绪ABC理论认为个体的情绪或不良行为并非由（ ）所引起，而是由（ ）所引起。
: 个体对事件的解释和评价，事件本身
; 事件本身，个体对事件的解释和评价
; 个体对事件的信念，事件本身
; 情绪，行为”
“题目12：系统脱敏法的治疗规律为（ ）。
: 刺激-焦虑-放松
; 焦虑-刺激-放松
; 放松—刺激—焦虑—放松
; 焦虑-放松-刺激-放松”
“题目13：适合采用合理情绪疗法的矫治对象是（ ）。
: 思维水平较高，领悟力强的孩子
; 幼儿园的孩子
; 表达有障碍的孩子
; 智力水平较低的孩子”
