国家开放大学《教育组织行为与管理案例》第2次成性考核任务答案

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题目1.以下（）不属于职业倦怠的表现。
A. 工作积极努力B. 去个性化C. 成就感降低D. 情感耗竭”
“题目2.以下（）不属于激励员工的保健因素。
A. 组织政策与管理措施B. 组织人际关系C. 组织物质工作条件D. 挑战性的工作”
“题目3.以下（）不属于能带来积极态度、满意的激励因素。
A. 成就B. 赏识C. 增加的工作责任D. 组织物质工作环境”
“题目4.以下（）不属于对人的正强化的方法。
A. 表扬B. 改善工作条件和人际关系C. 给予学习和成长的机会D. 批评”
“题目5.以下（）让人认识到，工作动机的激发不仅是外在强化的结果，也是一种社会化的、人际间的比较的结果。
A. 公平理论B. 强化理论C. 需要层次理论D. 双因素理论”
“题目6.以下概念中（）是指对一种角色的态度与实际角色行为的一致性。即表现与需求的一致。
A. 角色期待B. 角色同一性C. 角色知觉D. 角色冲突”
“题目7.以下说法中（）是错误的。
A. 情绪比较稳定、能够自我控制的人，面临群体压力时能够镇定自若，不太容易从众B. 智力水平越低，从众行为越明显C. 服从性强和受暗示性强的人容易从众D. 鼓励个性和独立性的群体，容易出现从众行为”
“题目8.同质性群体结构对于完成如下（），效果较好。
A. 简单工作B. 复杂工作C. 创造性工作D. 不需要很快完成的工作”
“题目9.员工对工作表达不满意的方式中，消极、破坏性的方式是（）。
A. 退出B. 怠工C. 忠诚D. 建议”
“题目10.需要层次理论是由（）提出的。
A. 马斯洛B. 赫茨伯格C. 弗鲁姆D. 亚当斯”
“题目11.个体加入或形成群体最主要的实际原因是，群体可以满足大多数人内在的强烈的社会需要。（ ）
A. 对B. 错”
“题目12.工作满意度越高，工作绩效就一定升高。（ ）
A. 对B. 错”
“题目13.教师应关注自己的心理资本水平，即自我效能、希望、乐观、自信的水平，注意培养乐观、自信的心理素质，这有助于提升工作满意度、提高工作绩效，还对心理健康有积极影响。（ ）
A. 对B. 错”
“题目14.教师职业承诺即是指教师对其所从事的职业的态度或认同。（ ）
A. 对B. 错”
“题目15.激励过程是以动机开始，以需求得到满足而告终，这便构成了动机第一的激励模式。（ ）
A. 对B. 错”
“题目16.社会抑制作用是指有别人在场或与别人一起工作时，个体的工作效率会有明显的提高。（ ）
A. 对B. 错”
“题目17.职业倦怠的三维模型，包括情感耗竭、去个性化、成就感降低三种特质。（ ）
A. 对B. 错”
“题目18.赫茨伯格认为和激励因素相比，只有保健因素才能使人们有更好的工作成绩。（ ）
A. 对B. 错”
“题目19.非正式群体是由组织正式文件明文规定的，群体的成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。（ ）
A. 对B. 错”
“题目20.高成就需要者一定是一个优秀的管理者。（ ）
A. 对B. 错”
“题目21.学校管理者如何采取有效措施，提高教师工作满意度？
”
“题目22.对教师激励应遵循哪些原则？