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题目：传统的课堂教学很容易实现个别辅导。
题目：计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。
题目：既然利用了信息技术，教师就不需要根据学生练习出现错误的类型和数量级来评功估学生对这一知识的掌握情况。
题目：教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。
题目：信息技术学习环境下，学生能获得更多的相关知识的刺激，更丰富的学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起。
题目：信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。
题目：信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。
题目：在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。
题目：整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。
题目：整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势。
“题目：从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、（ ）为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术.
: 计算机技术
; 文字
; 纸张
; 印刷术”
“题目：教学环境中的物理环境包括_______。
: 教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置
; 硬件摆放和座位安排
; 课堂氛围和课堂管理
; 硬件安排和教室空间”
“题目：目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、____以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
: 课程资源
; 教学方法
; 教学环境
; 教学理论”
“题目：信息技术整合于阅读教学的优势不包括（ ）
: 提供广泛的阅读学习资源
; 提供支持学生进行阅读实践活动的工具
; 交流方式单一
; 提供各种学习策略”
“题目：在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了_____三维互动方式。
: 教师—计算机—学生
; 学生—计算机—学生
; 教师—计算机—教师
; 计算机—学生—计算机”
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