国开学习网《学校管理心理》阶段性学习测验3答案

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1. 【判断题-1分】学校教育具有系统性、科学性、可控性、准社会性的特点。
A. 对
B. 错
2. 【判断题-1分】一般认为，个体社会化主要是通过三种心理过程，即从众、认同和内化来实现的。
A. 对
B. 错
3. 【判断题-1分】教师在处理日常课堂行为问题时，要坚持最小干预原则，做到“无痕”管理。
A. 对
B. 错
4. 【判断题-1分】集体规范的有效性取决于个体成员的沟通、认同和遵从水平。
A. 对
B. 错
5. 【判断题-1分】学校心理咨询是介于医疗与思想品德教育之间的一种职业性的辅导帮助和顾问行为。
A. 对
B. 错
6. 【判断题-1分】现代领导者的权力主要具有权力与职位的统一性、权力与威信的关联性及差异性、权力的有限性与规定性、权力的强制性和自由性、权力观的社会性和阶级性等特征。
A. 对
B. 错
7. 【判断题-1分】勒温等人早在1937年通过对学生群体的领导方式的实验研究，提出了提出专制、民主、放任三种不同类型的领导作风。
A. 对
B. 错
8. 【判断题-1分】学校领导集体效能的实现，并不仅仅取决于领导者个人心理品质的优劣，也取决于领导集体整体生理结构的合理性和科学性。
A. 对
B. 错
9. 【判断题-1分】学校的领导与管理者在设计学校组织结构与管理原则时，必须考虑六个常规要素：即工作专门化、部门化、正规化、命令链（ 指挥系统）、集权与分权、管理幅度。
A. 对
B. 错
10. 【判断题-1分】学校应该从物质、精神、制度、行为方面营造以人为本、开放创新的学校文化。
A. 对
B. 错
11. 【简答题-5分】课堂管理的目标是什么？教师可以采用哪些策略鼓励学生投入学习？
12. 【简答题-5分】学校领导的原理、原则是什么？
13. 【简答题-5分】什么是扁平化的学校组织？其优势何在？
14. 【论述题-10分】联系实际论述班级群体对学生发展的影响。 要求:（1）概括说明班级群体对学生发展的影响； （2）就其中某一方面影响联系实际谈论自己的看法或建议，否则扣5分。
15. 【论述题-10分】联系自身或本校实际阐述如何提高学校领导者的影响力。 要求:（1）简述领导者影响力的构成因素； （2）就某类影响力联系自身或本校实际阐述自己的观点或建议，否则扣5分。
16. 【论述题-10分】联系实际分析如何保持学校组织的有效性。 要求:（1）简述学校组织的有效性体现在学校管理的哪些方面； （2）就其中某一方面联系实际谈谈自己的看法或建议，否则扣5分。
17. 【案例分析题-15分】高三（3）班共32人，班级有相当数量的学生对学习有畏难情绪，高三初期需要一个契机对班级士气进行鼓舞。今年校田径运动会结束了，我班学生取得了意外的优异成绩：4×100米接力男生第三名，女生第二名，女子三级跳远第一名，女子 800米和200米获得了第二名，男子跳远第二名。其中，林×同学还破了学校记录。正是在同学们奋力拼搏和努力下，班集体最终获得了高三年级团体冠军。如何向这些运动会的优胜者，班级的 “有功之臣”表示祝贺并给予奖励，并利用这一良机一改高三（3）班颓废的形象呢？在经历了一番认真细致的思考后，我召集了主要的班干部，和他们进行了磋商，大家一起作了周密的安排。当周班会课上，当运动会中得奖的几名同学领好奖品走进教室的时候，班长响亮地喊道：“起立！”几十名同学同时站起，“为我们的英雄鼓掌！”随着班长的一声号令，掌声热烈地响起。几名同学一时愣住了，但看得出他们的激动溢于言表。就在他们对这突如其来的惊喜不知所措的时候，班长声音再次响起：“请我们的英雄走上讲台，接受我们最热烈的祝贺！”当几名同学走上讲台后，班级同学纷纷表示祝贺，并谈了自己的感想。六名同学激动地注视着台下的同学，认真地听着自己同学那一句句发自肺腑的祝福感言，眼睛里闪闪发光。班级学习委员黄××不无深情地说：“我们从几位选手的身上学到了坚强、勇敢、不畏艰难的品质。这次运动会我是真的为你们写了宣传稿，绝对原创！”班长林×说：“校秋季田径运动会告诉我们：只要坚持就能达到胜利的彼岸，请同学们保持这股士气，我们3班一定能做到更好，一定要让别人刮目相看。”“学困生”郑××说：“我班选手的成功启示我：比赛场上勇者胜！文化课上恒者强！我以他们为荣，向他们学习，运动场上我们能赢，学习的战场上我们也绝不言败。”语文课代表郑×说：“看万米跑道，我自逍遥；数风流人物，还看我班。祝愿明年高考，我班再创辉煌。” …… 掌声此起彼伏，全班同学你一言我一语，不同的话语，表达共同的心声：祝贺成功，热爱集体，团结奋斗，再创佳绩。班会课上六名选手收获了最珍贵的礼物,全班同学们都感受着那高涨的热情。在后来的日子里，我班同学表现出前所未有的自信和学习激情，不仅如此，他们的集体荣誉感也特别强烈，正如其中一位同学所说：“那一次班会，我真正感受到了集体的温暖，我感觉到班级正在悄然发生改变，我为自己能在这个班级生活和学习感到高兴，感到骄傲。我觉得我们是能够创造奇迹的一群人。”请根据奖励方面的相关理论评析之。
18. 【案例分析题-15分】 某大学准备筹建一所附属中学，从规划设计、校舍建设到人员招聘都得由校长一人全面负责，现在需要选拔一位合适的校长。经过自我应聘，上级组织与人力资源部门考核与筛选，最后集中在如下三位人选中确定一人做校长： A是一位专家型的中年优秀教师，要求自己严格，为人正直，有丰富的教育与教学经验，也很有见解和较强的分析问题的能力，但没有独立与全面管理学校的经验； B是一位有教育、教学与管理经验的副校长，有短期代理校长的经历，年富力强，有魄力与实干精神，有全面的策划能力、组织、指挥与控制能力，其管理风格属于关注与重视工作任务的领导类型； C是一位有教育、教学经验和管理小规模学校实际经验的正校长，其全面策划与人际协调能力强，注意体贴、关心与关怀下属与教师，深受下级与教职工的拥护与好评，其管理风格属于人际关怀与关系型的
19. 【案例分析题-15分】 取消行政班、推行走班制，建立学科教室，取消班主任，实施咨询师和教育顾问制度，设立大学先修课程、自修课程、枣林村书院…… 这里的生活丰富多彩：学生开办“银行”、广告公司、咖啡馆、书店，组织、导演自己的戏剧节，主持食堂饭菜质量评测……这里的学生百花齐放：有学霸，更有营销强手、动漫奇人、卡丁车高手…… 北京十一学校的校长李希贵与他的同事进行了一场内容丰富的学校变革。课间，奔向不同楼层的学科教室，“行走”成为学生最鲜明的动作。“课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新。”北京《十一学校行动纲要》这样写明。独特的走班制，正是源于对课堂低效的反思。学校意识到：统一的课程无法满足不同个性的不同需求，必须因材施教，进行多元课程体系的开发。2011年，分级分类课程、走班选课在十一学校高一年级全面实施，现在已在全校推广。这是一个独特的课程体系，不分国家课程、地方课程、学校课程。200多门选修课，包括语言与文学、数学、人文与社会、商学与经济学、综合实践等9个领域。33门职业考察课程，涵盖金融、经济、信息技术、法律、医疗等门类。对于语文、数学等“必修课”，学生可根据实际水平和学习需求选择不同层级的课程。 在北京十一学校的教室里，你不会发现讲台、讲桌。 “它意味着，教师只能站在学生中间，平等的对话交流成为常态。”语文教师闫存林如此解读它们的消失。 李希贵说：“当教育成为服务业，就必然以客户的满意度作为衡量我们工作的重要指标。过去的教育，我们仅仅让上级肯定，或者让家长满意，孩子的苦累都是我们追求业绩的代价。今天不行了，我们必须把他们的酸甜苦辣放在心上，把创造快乐的校园当作我们共同的追求，由孩子们来评价我们的工作。”师生平等成为校园生态。惯有的教师办公室没有了，学科教室出现了。 学生们编撰的《十一学校词典》这样介绍学科教室：学科教室是每位老师的工作地点，不同学科的教室布置得各具特点。走班的同学根据课表前往不同的学科教室上课。为方便学生查阅资料、补充知识，每间教室后面的书架上还放置这一学科的相关书籍。此外，功能教室还配有电脑、打印机和实验器材等设备。 李希贵校长说：我们在整个学校设计、课程设计上，有一个关键词叫“顶天立地”，上顶国家标准，下立学生需求；既追求学生人格的健全培养，又立在学生的知识能力；既顶在最卓越的学生，又立在后面的学生。每一类学生都能“活”下来的学校，就顶天立地。 没有行政班、没有班主任。当学生把一个真实的自己展现在老师面前时，教育者与被教育者会有怎样的摩擦？“确实捏了一把汗，尽管我咬着牙鼓励老师们，但是我内心也非常担心。”校长李希贵并不回避当初的窘境。刚开始推行走班上课的时候，为求平稳，既保留了班主任，又新设立了导师。糟糕的事情出现了，保留班主任，不仅班主任失去履行原有职责的条件，导师的工作也难以进入。不破不立。彻底的导师负责制开始了。任课老师重点关注学生的学习，咨询师为学生的规划提供帮助……这样一来，老师已从单纯的传授知识转化为教书育人。学校所有变革的核心，就是从关注学科、关注学校转化为关注每一个学生个体。 李希贵说：在传统的学校里，教育的全部意义可能就是教给学生知识，培养学生的能力。可是，如果我们从教育的终极目标看，却应该是通过挖掘他们的潜能，培育他们的人性，不断推进孩子们的社会化，让他们走向成熟，学会自我生存。（资料来源-靳晓燕.北京十一学校改革记.光明日报, 2014-02-28.已做删改,特作说明。）请根据学校组织变革与开发的主要原则与内容的相关知识分析十一学校是从哪些方面对学校组织进行改革的。