国开电大《学前儿童艺术教育(美术)》形考形成性考核3答案

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“试题 1：我们将学前儿童手工能力的发展分为以下三个阶段：玩耍阶段（约2-4岁）、?（ ?????）阶段（约4-5岁）、样式化阶段（约5-7岁）。
A. 渗透性原则
B. 适宜性原则
C. 独特性原则?
D. 激励性原则”
“试题 2：学前儿童手工教学主要包含以下五个环节：一、激趣导入，二、感知与体验，三、( ??)，四、创作与表现，五、欣赏与评议。
A. 游戏练习法
B. 观察欣赏法
C. 情境探究法
D. 讲解演示法??”
“试题 3：由于学前儿童注意力维持的时间较短，导入环节不宜占据过长的教学时间，通常( ??)左右即可。
A. 亲子美术活动
B. 集体美术教育活动
C. 美工区活动?
D. 美术与其他领域整合的活动”
“试题 4：探索与发现环节在幼儿园手工活动中主要存在以下几个问题：第一，材料种类较少且不适宜幼儿使用，幼儿对手工材料的认识不足；第二( ????)；第三，刻板加入本环节，幼儿无法自主使用材料。??
A. 全园共享的美工室的活动
B. 班级内的美工区活动
C. 幼儿园户外美术活动
D. ?游戏活动?”
“试题 5：幼儿园在实践创作与表现环节时，常常出现以下问题：第一，；第二，手工表现形式单一，趣味性不足；第三，创作时教师干预过多，幼儿缺乏创意。
A. 命名涂鸦
B. 有控制的涂鸦??
C. 未控制的涂鸦??
D. 圆形涂鸦”
“试题 6：根据国内外已有学者的研究，学前儿童美术欣赏能力的发展可以划分为本能直觉阶段（0-2岁）、( ????)（2-7岁）两个阶段。
A. 样式化阶段
B. 图式阶段(约5-7岁)
C. 象征阶段(约3.5-5岁)
D. 涂鸦阶段（约1.5-3.5岁）? ?”
“试题 7：学前儿童( ????)教学活动是指教师引导幼儿欣赏美术作品、自然景物和生活中美好的事物，激发其审美兴趣，丰富其审美经验，培养其审美情感、审美评价能力和审美创造能力的一种教育活动。
A. 主题式构图
B. 多层并列式构图
C. 展开式构图
D. 基线式构图”
“试题 8：一个具有一定结构化的幼儿园美术欣赏教学活动应该包括整体感受、要素识别与形式分析、( ????)、心理回忆与构思、创作与表现、作品评议六个基本环节。
A. 圆形涂鸦
B. 有控制的涂鸦?
C. 命名涂鸦
D. 未控制的涂鸦”
“试题 9：以下属于小班美术欣赏教学活动目标的是( ????)
A. 并列式构图
B. 基线式构图
C. 主题式构图
D. 凌乱式构图”
“试题 10：在成人的引导下，两岁以上的儿童已经开始初步关注作品的形式审美特征，具备感知、理解作品形式审美特征的初步能力，他们已经有了对线条与形状的感知、对色彩的感知、对空间构图的感知和( ????)。
A. 样式化阶段? ? ??
B. 涂鸦阶段
C. 图式阶段?
D. 象征阶段?”
试题 11：2-4岁的儿童由于认知水平有限，手部肌肉、骨骼发育尚不完善，他们对于手工工具和材料的性质、功用认识不足，也不能灵活地操作材料，他们对于材料的探索处于“样式化阶段”。
试题 12：在直觉表现阶段，手工创作不具有目的性，儿童初步掌握拍打、撕拉等创作技法，作品效果较为凌乱。
试题 13：5-7岁的儿童随着手部精细动作、手眼协调能力的不断提高，熟练掌握了多种工具和材料的使用方法，创作目的性更加明确，合作能力有所提升，愿意付出努力将作品完成到满意为止。
试题 14：在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。
试题 15：学前儿童手工教学活动是教师引导幼儿发挥自己的想象力和创造力，直接用双手或操作简单工具，对具有可塑性的各种形态（点状、线状、面状、块状）的物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的、多种艺术形象的一种教育活动。
试题 16：对幼儿作品的欣赏与评议是手工活动不可或缺的一个环节，成功的评议可以使幼儿获得更多创造的喜悦和成就感，也可以增强手工活动本身的趣味性和吸引力。
试题 17：科学研究显示，婴儿刚出生时没有明显的视觉偏好。
试题 18：在幼儿园手工活动的实施过程中，一方面需要教师适时进行必要的组织、引导、讲解、示范和总结，另一方面又要给幼儿提供自由探索、动手尝试、制作和表现的机会。
试题 19：婴儿似乎天生对简单的图形有所偏爱。
试题 20：美术作品中的要素指点、线、形、色等美学元素，形式关系指要素之间形成的审美形式，包括造型、色彩、构图及其所表现的对称、均衡、节奏、韵律、统一、夸张、变形等。