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1. 教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的学习方法是（ ）。
A. 讲授法
B. CBL
C. PBL
D. 发现教学法
2. 小组教学中，下列不属于建立关系时常用技巧的是（ ）。
A. 头脑风暴
B. 组内的体育活动
C. 配对练习
D. 滚雪球
3. 关于讲授法的优点，不正确的描述是（ ）。
A. 一位教师能与许多名学生交流
B. 能介绍教材里没有的新知识
C. 教师能把知识系统化后再讲授给学生
D. 学生在很大程度上是被动的
4. 教师向学习者演示或展示实物、直观教具、操作步骤或通过现代化教学手段示范某种技能的操作过程或做实验等的教学技巧为（ ）。
A. 模拟
B. 课堂提问
C. 虚拟实境
D. 演示
5. 小组教学中，下列不属于教学小组主要类型的是（ ）。
A. 辅导小组
B. 学术讨论组
C. 辩论小组
D. 指导讨论组
6. 组的大小会影响到组内成员间，特别是与其他组成员之间进行面对面相互作用的概率和效果。为了实现各组成员之间的相互作用，小组人数不超过（ ）。
A. 5人
B. 10人
C. 15人
D. 25人
7. 下列增进讲授效果的措施中，不正确的是（ ）。
A. 注意讲授内容的科学性
B. 根据学生爱好组织教学内容
C. 为学生提供一种具有心理安全感的氛围
D. 讲授者注意语言清晰、生动、简练、准确
8. 下列是以引导探索为主的教学方法是（ ）。
A. 讲授法
B. CBL
C. PBL
D. 发现
9. 下列属于讲授法的优点的是（ ）。
A. 教师可发挥自己的特长
B. 学生可以选择自己想听的内容
C. 教师可针对学生的个体需要组织内容
D. 可大幅度提高课堂教学的效率
10. 能够在短时间内向学生呈现、介绍大量和系统信息的方法是（ ）。
A. 讲授法
B. CBL
C. PBL
D. 小组教学法
11. 撰写和出版的《课程与教学的基本原理》并树立了课程研究领域的一个里程碑的美国当代最负盛名的课程理论家和评价专家是（ ）。
A. 孔德
B. 泰勒
C. 布鲁姆
D. 富兰克林
12. 教育目标分类理论的提出者是（ ）。
A. 孔德
B. 卢梭
C. 布鲁姆
D. 富兰克林
13. 以下不属于课程设置过程中必须回答的四个基本问题的是（ ）。
A. 学校应该达到哪些教育目标?
B. 学校应该提供哪些课程方能达到这些教育目标?
C. 学校应该如何对这些课程进行有效的组织和安排?
D. 我们应该如何对这些课程进行分类？
14. 下列属于布鲁姆情感领域教学目标的是（ ）。
A. 理解
B. 形成价值观念
C. 分析
D. 评价
15. 课程在学校教育中的意义，以下不准确的描述是（ ）。
A. 课程是学校实现人才培养目标的唯一体现
B. 课程是开展教育教学活动的基本依据
C. 课程是实现学校教育目标的基本保证
D. 课程是学校一切教学活动的主要载体
16. 课程设置的基本模式泰勒原理，除表示出课程的基本要素“目标”“内容”“方法”和“评价”外，也呈现出课程设置的步骤，不包括（ ）。
A. 叙述目的
B. 选择课程
C. 组织课程
D. 评估
17. 孙老师编制《急救护理学》课程教学大纲时，其中有一条写道：帮助学生领悟“时间就是生命”的意义。该条内容体现的是（ ）。
A. 强调了学习的过程与方法
B. 阐述了理论知识和技能目标
C. 阐述了对学生情感态度和价值观的要求
D. 阐述了该门课程的评价标准
18. 下列不属于课程类型分类的是（ ）。
A. 学科课程
B. 经验课程
C. 核心课程
D. 公共课程
19. 课程设置的四个阶段相互依赖，相互发展，不包含（ ）。
A. 发展阶段
B. 指导阶段
C. 形成阶段
D. 功能阶段
20. 下列属于描述布鲁姆认知领域教学目标时常用的行为动词是（ ）。
A. 选择、发问、认识
B. 描写、判别、探究
C. 顺从、讨论、提出
D. 阐明、描述、列举
21. 以问题为基础的教学法操作过程：设置临床案例→设计核心问题→教学实施。（ ）
A. 正确
B. 错误
22. 讲授法是广泛应用于各种教育系统的主要教学方法，是教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法。（ ）
A. 正确
B. 错误
23. 教育目标由三部分构成: 表明学习者行为的动词，学习者实现目标所需具备的条件，评价学习者行为的标准。（ ）
A. 正确
B. 错误
24. 学科课程是以文化知识 (科学、道德、艺术) 为基础按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容根据知识的逻辑体系将其组织为学科的课程。（ ）
A. 正确
B. 错误
25. 学校的办学宗旨和教师对本专业的理解构成了学校的哲理。（ ）
A. 正确
B. 错误
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