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1. 能力就是知识。（ ）
A. 正确
B. 错误
2. 新型的课程不仅应当赋予学生终身学习的理念和动力，还要保证每个学生走上工作岗位后具备较高标准的理论与实践的知识和能力。（ ）
A. 正确
B. 错误
3. 课程大纲是关于教学目标与教学内容的总体计划。课程大纲的基本范畴是对教学内容的分类与限定。（ ）
A. 正确
B. 错误
4. 课程结构是指在学校课程的设计与开发过程中将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程体系的结构状态。（ ）
A. 正确
B. 错误
5. 课程标准是对教学内容的具体规定。（ ）
A. 正确
B. 错误
6. 课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求。（ ）
A. 正确
B. 错误
7. 课程标准的内涵隐含着教师是“教教科书，而不是用教科书教”。（ ）
A. 正确
B. 错误
8. 从广泛的意义上说，课程不仅涵盖教学内容，还包括教学内容的（ ）。
A. 研究
B. 选择
C. 组织方式
D. 传授方法
9. 下列各项中，（ ）属于联合国教科文组织的一份报告中，对未来课程发展新导向所提出的建议。
A. 由教向学转化
B. 由跨学科的综合学习向界定严格的学科结构转化
C. 由知识获得向知识和能力构建转化
D. 由必修的学习过程向广泛的选修课转化
10. 课程大纲主要包含以下几个方面的内容（ ）。
A. 教育目的和具体学习目标
B. 为实现目标而规定的教与学的活动
C. 具体的学习内容
D. 评估学习成绩的手段
11. 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，新课程倡导的学生观是（ ）。
A. 学生是发展的人
B. 学生是独特的人
C. 学生是具有独立意义的人
D. 学生是不同于成年人的人
12. 新课程的结构根据不同学习阶段进行了划分，包括（ ）。
A. 幼儿园阶段以活动课程为主
B. 小学阶段以综合课程为主
C. 初中阶段设置分科与综合相结合的课程
D. 高中以分科课程为主
13. 课程标准不是教学大纲的简单替代，设置课程标准具有如下更深层次的意义（ ）。
A. 价值取向从精英教育转向大众教育
B. 课程目标着眼于学生素质的全面提高
C. 关注课程实施的全过程
D. 课程管理从刚性转向弹性
14. 在课程标准中，三位一体的课程目标是（ ）。
A. 知识与技能
B. 过程与方法
C. 情感态度与价值观
D. 应用与操作
15. 在新课程改革中，主张培养学生在未来社会所需的核心素养与能力，进行依托学科融合式的“现象教学”，使信息科技技术与课程教学深度融合，发挥学生在课程设计与评价中的主体作用的是（ ）。
A. 美国
B. 芬兰
C. 英国
D. 法国
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