国家开放大学《汉语语言要素教学》形考任务3答案

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1. 下列短语的结构与其他不相同的一项是（ ）。
A. 天气晴朗
B. 好朋友
C. 慢慢走
D. 忙碌的一天
2. 下列词语不属于离合词的是（ ）
A. 见面
B. 洗澡
C. 结婚
D. 兴奋
3. 下面两个带有“了”的句子，应该先教的是（ ）。
A. 我早上吃了一个面包。
B. 他昨天去上海了。
4. 语法教学的一般环节是（ ）。
A. 展示—讲解—练习
B. 讲解—展示—练习
C. 讲解—练习—展示
D. 展示—练习—讲解
5. 下面适合用生成式教学法中的紧缩法来讲解的语法点是（ ）。
A. 反而
B. 离合词
C. 个体量词
D. 助词“着”
6. 下列几个比较句中，在汉语教学中一般应该最先出现的是（ ）
A. 我比他高。
B. 我不比他高。
C. 我比他高10厘米。
D. 跟他相比，我更高一些。
7. “广州大学”与“广州的大学”区别是（ ）
A. 功能不同，前者是名词性短语，后者是谓词性短语。
B. 含义不同，前者是专有名词，专指一所大学；后者指设在广州的所有大学。
C. 语义关系不同，前者是修饰关系，后者是说明关系。
D. 结构不同，前者是主谓结构，后者是偏正结构。
8. 下列哪项不属于“把”字句的特点（ ）
A. 主语一般是名词、代词或名词性短语。
B. “把”后面的成分一般也为名词性的短语。
C. 表示被动意义。
D. 宾语被提前。
9. 下列语法项目中，最不适合使用图片和教具进行展示的是（ ）
A. 时间词：8点10分
B. 方位词：东南西北
C. 存在句：教室里坐满了人
D. 副词“但是”
10. 交际练习要求教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点用于实际（或准实际）交际中。下列练习形式属于交际练习的是（ ）
A. 替换练习
B. 两个同学互相谈论自己的周末安排
C. 连词成句
D. 跟读句子
11. 下列哪些属于汉语语法的特点（ ）
A. 词序与语序较为重要。
B. 修饰成分的位置比较固定。
C. 有一些特殊词，比如个体量词。
D. 句子成分与词类既对应又不对应。
12. 下列属于存现句的是（ ）
A. 墙上挂着一幅画。
B. 前面走来了两个人。
C. 我在看书。
D. 小李被撞伤了。
13. 下面选项中符合语法教学原则的是（ ）
A. 复杂的语言点分阶段教学
B. 考虑交际因素，应该先教与基本交际密切相关的的语法点
C. 语法点要由易到难地教
D. 所有语法点，无论难度高低，教学中都要详细讲解。
14. 语法点的讲解可以从下面几个方面进行（ ）
A. 形式
B. 意义
C. 功能
D. 笔画
15. 下面适合用行为动作演示来展示的语法点有（ ）
A. 趋向补语：走<出>教室
B. 了2：老师坐下了
C. 个体量词：只
D. 名词：笔
16. 下面适合整体教学的句式是（ ）
A. 太……了
B. 连……也/都……
C. “把”字句
D. 存现句
17. 句末“了”主要有以下几种用法（ ）
A. 表达强烈的感叹语气
B. 表示事物发生了变化，出现了新情况
C. 肯定某个事实
D. 表示行为、动作状态的持续
18. 下面适合用列公式的方法来讲解的有（ ）
A. 五分之二
B. 三个半小时
C. 存现句：礼堂里坐满了人。
D. 离合词：见面
19. “天气晴朗”属于偏正短语。
A. 对
B. 错
20. 离合词一般后面不再加宾语，中间可以加其他成分。
A. 对
B. 错
21. 汉语形容词“多”可以单独在句中作定语。
A. 对
B. 错
22. “客人来了”表示已知客人是谁；“来了客人”表示不知客人是谁。
A. 对
B. 错
23. “一边……一边……”句式适合用整体教学。
A. 对
B. 错
24. 只有体现汉语特点的语法点才是重要的语法项目，与其他语言相同的语言点则完全不需要讲解。
A. 对
B. 错
25. 了解学习者的母语特点，通过汉外对比，可以明确学习者的学习难点，从而帮助教师有针对性地进行教学。
A. 对
B. 错
26. 无论是低难度的语法项目，还是高难度的语法项目，教师都要花时间详细讲解。
A. 对
B. 错
27. 一般来说，与最基本的交际密切相关的语法点，应该先教。
A. 对
B. 错
28. 学习一定数量的个体量词后，教师可以在举出实例的基础上帮助学生做一定的归纳。
A. 对
B. 错