“【单项选择题】
让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后依据学生的各种表现进行评价是（ ）。
: 交流评价
; 观察评价
; 档案评价
; 任务表现评价”
“【单项选择题】教师的课程领导重在（ ）。
: 为学生指明清晰的教学目标
; 课堂领导
; 创建民主、和谐的课堂教学环境
; 采取预防和激励的管理方式”
“【单项选择题】通过有目的的收集学生的作品和记录，来展现一段时间内学生的进步，来反思和促进学习的评价方法是（ ）。
: 档案袋评价
; 观察评价
; 任务表现评价
; 交流评价”
“【单项选择题】最灵活的一种评价方式是（ ）。
: 任务表现评价
; 交流评价
; 观察评价
; 档案袋评价”
“【单项选择题】
在结果评价中，使用最多的一种评价方式就是（ ）。
: 过程评价
; 观察评价
; 表现评价
; 标准化测验”
“【单项选择题】评价学生最古老的一种方法是（ ）。
: 观察评价
; 交流评价
; 档案袋评价
; 任务表现评价”
“【单项选择题】学校领导文化的成功在于（ ）。
: 教务主任的课程领导
; 校长的课程领导
; 学科组长的课程领导
; 教师的课程领导”
“【单选题】
通过师生和生生交流来判断学生学习状况的评价方法是（ ）
: 交流评价
; 档案袋评价
; 观察评价
; 表现评价”
“【多选题】
过程评价直接的理论基础是（ ）。
: 范例理论
; 学习经验促进理论
; 最近发展区理论
; 最优化理论”
“【多选题】教师课程领导的角色有（ ）。
: 学生课程学习的指导者
; 学习型组织的构建者
; 学校教师之间的互助者
; 课程意识的主动生成者”
“【多选题】
促进学生学习的过程评价有（ ）。
: 档案袋评价
; 交流评价
; 观察评价
; 任务表现评价”
“【多选题】教师需要主动生成哪几种课程意识（ ）。
: 课程教学意识
; 课程批判意识
; 课程资源意识
; 课程专业意识”
“【多选题】
课程实施的取向有（ ）。
: 忠实趋向
; 课程创生趋向
; 相互适应趋向
; 选择趋向”
“【多选题】
中小学课程领导主要有哪几个层次 ( )。
: 学校的课程领导
; 政府的课程领导
; 课程标准
; 课程设计”
“【多选题】课程领导的特征（ ）。
: 领导主体多元化
; 沟通模式网络化
; 重“引导”而非“控制”
; 决策过程民主化”
“【多选题】
交流评价包括的具体评价形式有（ ）。
: 课堂讨论
; 课堂问答
; 口头测验
; 任务表现”
“【多选题】档案袋评价具有以下特点（ ）。
: 评价内容的丰富性
; 评价过程的真实性
; 评价主体的多元性
; 评价结果的形成性”
“【多选题】作为学习型组织的学校具有以下特征（ ）。
: 自主管理
; 组织结构扁平化
; 有共同的愿景
; 善于学习”
“【多选题】校长课程领导的内涵主要表现为以下方面（ ）。
: 组织与制度层面
; 伦理层面
; 权力层面
; 行政与技术层面”
“【判断题】
表现评价是情境化的评价，是真实的评价。（ ）”
【判断题】表现评价和纸币测验一样可以大面积覆盖课程内容。（ ）
【判断题】.档案袋评价档案袋的内容要有真实性。（ ）
“【判断题】
档案袋评价非常注重过程的评价，是一种动态的、发展的评价。（ ）”
“【判断题】
课程管理是一个开放的系统，课程领导是一个封闭的系统。（ ） ”
“【判断题】
课程管理实行的是中央集权式的自上而下的策略。（ ）”
“【判断题】
从课程管理走向课程领导实际是从作为工具型组织的学校转变为作为学习型组织的学校。（ ）”
“【判断题】
学校组织结构扁平化是指校长与教师之间的管理层次距离很大。（ ）”
“【判断题】
学校课程领导下的课程运行不是靠校长或教师“单兵作战”就能完成。（ ）”
“【判断题】
教师课程领导是教师专业发展的最高境界。（ ）”
“【判断题】
课程实施从创生取向走向忠实取向是课程变革的方向。（ ）”
