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1. 加登纳认为，早期儿童艺术感知发展的三阶段是（ ）。
A. 前符号阶段
B. 符号运用阶段
C. 审美形式感形成
D. （8岁后）继续进步与可能的退步阶段
2. 以下属于幼儿音乐学习中的核心经验的是（ ）。
A. 合拍做动作
B. 合音乐结构做动作
C. 具有旋律轮廓线地歌唱
D. 用语言描述音乐内容与形式
3. 幼儿园音乐教育跨领域目标包括（ ）。
A. 学习品质
B. 问题解决
C. 反思性思维
D. 与人合作
4. 幼儿音乐感受系统发展的特征有（ ）。
A. 幼儿音乐感受系统发展的特征有（ ）。
B. 运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素
C. 让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐
D. 8岁后处在继续进步与可能的退步阶段
5. 幼儿园音乐教育音乐领域总目标是（ ）。
A. 感受
B. 理解
C. 表现
D. 创造
6. 用于幼儿进行身体动作表现的器乐曲具有（ ）的特点。
A. 具有音乐内容形象，再现特征明显
B. 句式规整，段落对比性强
C. 音乐情绪风格欢快活泼，织体丰厚
D. 乐曲内容容易激发幼儿动作表达的欲望
7. 用于幼儿进行嗓音表现（歌唱）的歌曲具有（ ）的特点。
A. 歌词生动
8. 由教师高控教学转向幼儿主动学习是幼儿园音乐教学实施的基本任务。
A. 正确
B. 错误
9. 歌曲内容情境挖掘的具体做法有两种，第一，使角色具体化、明确化且合理化；第二，创设能让幼儿做事的细节情境。
A. 正确
B. 错误
10. 在幼儿音乐学习的核心经验中，节奏核心经验与旋律核心经验属于幼儿的音乐经验，是标识幼儿音乐素养的指标。
A. 正确
B. 错误
11. 音乐作品知识形态转换是指把音乐作品抽象听觉符号翻译成用来让幼儿看并让幼儿看得懂的内容情境。
A. 正确
B. 错误
12. 音乐能力是指个体在从事表演、编创等音乐实践活动时表现出来的操作水平。
A. 正确
B. 错误
13. 人们对节奏的感受离不开肌肉活动，离不开动作。
A. 正确
B. 错误
14. 加登纳认为，要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统：制作系统、知觉系统和感受系统。
A. 正确
B. 错误
15. 器乐曲内容形象挖掘一般经历两个步骤：第一，分析音乐的句段结构，旨在捕捉到具体的内容形象；第二，用身体动作把内容形象表现出来，旨在确认与沉淀音乐内容形象。
A. 正确
B. 错误
16. 对于一个ABA三段体的音乐作品，教师可直接通过让幼儿用耳朵听的方式让其回答这个曲子有几段，哪两段是重复的，没必要通过设置情境中的角色冲突来解释这首曲子的三段结构。
A. 正确
B. 错误
17. 幼儿的音乐发展集中体现在节奏、旋律与音乐性质辨别三种能力上。
A. 正确
B. 错误
18. 幼儿园音乐教学的性质是间接教学，以游戏或问题情境为中介迂回地传递教学意图。
A. 正确
B. 错误
19. 在师幼互动中教师针对幼儿回应问题或命令行为做出的反应，具有向幼儿传递感情、支持幼儿思考的功能的策略是（ ）。
A. 提问策略
B. 命令策略
C. 反馈策略
D. 任务意识策略
20. （ ）是以有目的的身体运动为最终结果的艺术发展系统。
A. 制作系统
B. 知觉系统
C. 感受系统
D. 倾听系统
21. 向幼儿寻求“怎么样/为什么”等内容答案的问题是（ ）。
A. 封闭性提问
B. 说明性提问
C. 解释性提问
D. 求证性提问
22. 在儿童音乐能力发展的（ ）阶段，儿童能学习基本的节奏技能，能灵活地歌唱，进行演奏的实验，能掌握音乐主题，能掌握音乐形式元素的一些特质。
A. 前符号阶段
B. 符号掌握阶段
C. 符号运用阶段
D. 继续进步与可能的退步阶段
23. （ ）是情感为最终结果的艺术发展系统。
A. 制作系统
B. 知觉系统
C. 感受系统
D. 倾听系统
24. （ ）经验在音乐学科中处于基石位置，所有其他音乐经验都是在稳定拍感的前提下建立起来的。
A. 拍子稳定
B. 句子分析
C. 旋律准确
D. 动作表达
25. 根据英国音乐心理学家舒特·戴森归纳的早期儿童音乐能力发展的一般年龄特征，（ ）儿童在歌唱的音高方面已较为准确，明白有调性的音乐比不成调的音的堆砌好听。
A. 3-4岁
B. 4-5岁
C. 5-6岁
D. 6-7岁
26. （ ）是以识别为最终结果的艺术发展系统。
A. 制作系统
B. 知觉系统
C. 感受系统
D. 倾听系统
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