- 学习古代汉语有哪些用处？
A. 掌握知识：获得古代汉语基础知识
B. 读懂古文：解读古代文献资料
C. 古为今用：提升现代汉语表达能力
D. 情感塑造：继承历史文化遗产 - 你觉得下列属于学习古代汉语的良好方法的是（ ）。
A. 积累古代汉语理论知识
B. 开展大量地阅读实践
C. 勤于联系生活实际，多思考
D. 学会使用工具资源 - 下面各风格属于什么字体？从左到右逐一写出的话，正确的是（ ）。
A. 甲骨体、金文体、小篆、六国体、大篆、隶书、楷书
B. 甲骨体、大篆、金文体、六国体、小篆、隶书、楷书
C. 甲骨体、金文体、大篆、六国体、小篆、隶书、楷书
D. 甲骨体、六国体、大篆、金文体、小篆、隶书、楷书 - 下列关于汉字字体发展脉络正确的是（ ）。
- 关于“六书”的价值，下列说法合理的是（ ）。
A. “六书”是“六艺”之一，是贵族子弟的学习科目，是对文字知识的概称，属于教学术语
B. “六书”之名产生之初不属于学术层面，而是属于基础教育层面
C. “六书”是具有特定内涵的学术概念，不是便于指称的教学用语
D. “六书”为后世人们对汉字形体结构的研究奠定了基础 - 汉字构件的功能有哪些？（ ）
A. 象形功能。如“日月”的古文字形体。
B. 表义功能。如“江河”的构件“水”。
C. 示音功能。如“江河”的构件“工、可”。
D. 标志功能。如“本末”的构件短横“-”。
E. 代号功能。如“鸡”的构件“又”。 - 关于个体字符结构演变，下列字例归类正确的是（ ）。
A. 理据消失：春、监、头、齐
B. 理据重构：弦、泉、涉
C. 理据隐含：者（暑赌著）；宀（家安宿）
D. 义化：鷄-鸡；漢-汉
E. 音化：-虹
F. 代号化：-折 - 下列关于分析“塵”的造意和本义的思路正确的是（ ）。①字的本义是指与字形有密切联系的词义，这并不等于字形的结构意义。④通过字形分析所得的结构理据关系属于“造意”，而结构理据所反映的实际词义叫作“本义”，这二者在通常情况下是一致的，如“山”的造意是象山峰之形，本义指山。⑤小篆的“（塵）”从三“鹿”从“土”会义，构意表示许多鹿奔跑扬起的尘土②因为笔画繁多，后来省去二两个鹿作“塵”，构意从“鹿”扬“土”会义。③“塵”的构意是鹿奔跑扬起的尘土。⑥“塵”的本义就是“尘土”。
A. ①②③⑥④⑤
B. ⑤②③⑥①④
C. ①④⑤②③⑥
D. ①②③④⑤⑥ - 把“数”的形体结构分析为“小女孩手拿小木棍数米粒”，这种说法违背了汉字结构分析的哪几个原则？（ ）
A. 分析汉字结构失去了系统观念。把“数”的“娄”讲解为“小女孩、米粒”，但是从娄的一系列字“楼喽搂篓镂瘘髅偻蒌溇耧蝼?嵝缕屡褛”无法同步解释，失去了系统观念。
B. 汉字的构件讲错了。现代汉字“数”中的“攵”是末级构件，不能再拆分为“手拿小木棍”；“娄”是直接构件，“米”“女”不是直接构件。
C. 汉字构件的功能讲错了。“娄”是示音构件，具有示音功能，并不具有表义功能。“米”“女”作为末级构件，只是代号构件，并不表义，只是和表义的“米”“女”同形，不具有表义功能。“攵”是表义构件，具有表义功能，不是表形构件，不具有表形功能。
D. 汉字构件的组合类型讲错了。“数”是层级结构，不是平面结构。
E. 忽略了汉字的历史发展积淀性。“数”是简化字，不是繁体字，用简化字形体去附会早期的汉字形体构意，违背了汉字发展的真实历史。 - 导致“一字多用”现象的原因有哪些？（ ）
A. 词义引申。一个字的本义往往能够产生多个引申义。如“间”的本义为缝隙，在缝隙的基础上引申出中间、离间、参与、隔断、量词“间”等引申义。
B. 假借。一个字的本义和假借义，同一个字的不同假借义，通常都是不同的词，所以假借也是造成一字多用现象的重要原因。
C. 同义换读。同义换读就是借用一个字来表示跟它原来所表示的词义同或义近但彼此不同音的一个词。
D. 同形字。同一个字形，其实是记录的不同的词义，导致汉字形体记录职能出现椅子多用。比如“花”记录花朵和花费两个词义，二者构成同形关系。
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